馨丹：那个词汇

一个风和日丽的早上

风和日丽，指的是和风习习，阳光灿烂。一般用于形容晴朗暖和的天气。

上个星期，我应了朋友的请求，帮她代上一次她学生的华文补习。

“张老师在上堂课已经跟你交代过这次作文的题目了，你今天就专门写出这篇作文就好，有什么不懂的就问我。”眼前这个快满十岁的小男孩似懂非懂地点了点头，马上提起笔，洋洋洒洒地在稿纸上写下开头的第一句话。

“一个风和日丽的早上，小明背着书包高高兴兴地上学去。”

看他如此快速地动起笔，我内心暗喜这是个让人省心的学生。可谁知，他突然停了下来，用着笔头戳着自己的脑袋，眉头紧蹙，冥思苦想。

“你不是已经想好了题材了吗？怎么不继续写下去呢？”

“我不知道要怎么写下去。”

“这不是开了个头了吗？”

“我不知道，每次我都是这样写。”

我随即翻了翻他以往的作文：

“今天风和日丽，我和弟弟去附近的公园玩。”

“今天的天气风和日丽，我的心情也好极了！”

“真是个风和日丽的一天啊！”

看着这大篇幅的风和日丽，我的心情怎么也风和日丽不起来。风和日丽好像一个通关秘籍，若是不用这个成语，那这篇小学作文就一定会被否定。

写作对于他们来说，似乎是一件痛苦的事情。每次写作文，都要搜肠刮肚、东拼西凑才写成一篇文章。在学生（甚至有些老师）的心目中，有两种好作文，一种是能真正打动人心的好作文，另一种是他们认为符合考试标准的好作文。一个学生即使有能力写出第一种好作文，但面对试卷的时候，也往往要去写第二种好作文。久而久之，他们中的大部分人，也渐渐失去了写第一种好作文的能力。

受到应试教育的影响，新加坡小学普遍将考试的主要内容作为教学的重点。在小学写作的教学活动中，老师往往让学生按照固定的题目、固定的格式来进行写作，教给学生套路式的写作方法。在这样的教学方式下，小学生写出来的作文千篇一律，更加不能表达出其真实情感。小学华文这类传统化、固定化的教学模式，要求学生背诵精彩的段落、好词好句、范文等，忽视了小学生写作文所需要的观察力、理解力、语言组织能力以及思维力等方面的培养。这也难怪他们写出的作文一成不变，都是复制+粘贴。

古人诗词妙横生，
不求甚解终是空。
死记硬背乃初段，
活学活用方叫通。
继承绝非来复制，
提炼创造乃最终。

（小时风和日丽，大了凄风苦雨，样板化除了是创意的枷锁，更是思维的囚牢，作文做人的循规蹈矩，已是本土特色，从教育体制批发到人生各段，批评中肯语气不愠不火，以遭遇开启说理的脉络，以油诗收结论述的框架，也算风和日丽的方法，不过却也颇有meta的意趣。）